對我來說，教授寫作最要緊的並非學生是否能夠由八十分躍升至九十分以上，也不是他們能否贏得校內校外大大小小的寫作比賽冠軍，而是啟導他們明白，寫作是自由表達思想和感情的方法，從寫作之中，可以認識自己，也可以領悟道理。與此同時，讓家長透過孩子真摯的作品，瞭解他們的內心世界，說不定可以促進雙方關係呢。

有一個小學生寫了一篇作品給我，內容大致是描述母親找到一個合適他的朗誦比賽，還替他報名了，他卻只顧玩耍而沒有勤加練習，到比賽當天差點就完成不了表演，幸好評判加以提點，最終能順利完成比賽。他在末段表達要努力才會成功的道理，並立志日後要多加練習。

我反覆讀著這篇作品，心裡起了一個疑問，於是跟那學生攀談了一會，他才透露自己根本不喜歡朗誦，也不喜歡在人前表演，因此怎樣也提不起勁練習，比賽怯場而發台瘟是意料中事。最重要的，是末段的「反思」都是因應一般校內作文的「要求」而勉強「有感而發」。我慢慢引導他寫出心中真實的想法和感受，告訴他這樣也可寫出一篇好文章，他才稍微舒一口氣。

我跟他母親分享孩子的心聲，她十分同意孩子需要有自由表達心中所思所想，這樣的寫作才有意義。

在我的另一個寫作班上，我給孩子出了一道作文的題目，叫〈如果我有一支神奇畫筆〉。有一個出身基層的男孩這樣寫道：

如果我有一支神奇畫筆，我會畫兩張去美國的來回機票，可以帶我的媽媽去美國購物和買籃球。

如果我有一支神奇畫筆，我會畫一個屬於我的完美籃球場，邀請NBA球星跟我來一場友誼賽，然後畫一間全世界最美味的籃球餐廳，跟球星比賽後去大吃大喝，向他們討教打籃球的祕技，這樣我就非常滿足了。

如果我有一支神奇畫筆，我會畫出長大後的我。為甚麼呢？因為我希望長大後做義工，幫助香港的貧窮人建造許多房屋，那我就滿意足了。

我跟他說：「你很疼錫媽媽呢。」他帶點靦腆笑著說：「當然不是啦，作出來而已。」

我繼續問他：「那你寫到希望幫助窮人建造房屋，也是作出來的嗎？」他認真地說：「這是真的。」

我從這孩子的作品中，可以看見他的母親的感情和渴望幫助窮人的希望，都同樣地真摯。讓孩子自由寫作，就是我願意繼續教寫作的其中一個很重要的原因。

豐子愷在一篇〈談自己的畫〉的散文裡寫到：

成人的世界，因為受實際的生活和世間的習慣所限制，所以非常狹小苦悶。孩子們的世界不受這種限制，因此非常廣大自由。

我想替豐子愷老師這句話下一個註腳：

孩子世界往往因為成人世界本身的限制而受到限制，變得不再廣大自由。因此，成人解除自身世界的限制，才能真正釋放孩子世界的束縛。