訓練聯想力，基本上可以有三種方法：

一、依類聯想

「物以類聚，族以群分」，歸類是人的其中一種特別的能力，從幼兒時期已經開始懂得運用這能力，初階的歸類例如巴士、小巴、港鐵等都屬車類，是物質層次的，高階一點的歸類，例如季節、天氣、各地名勝古蹟、風土人情、文化差異等都跟旅行有密切關係，亦可歸為同一類別。這個階層裡的東西，亦會跟另一個類別有密切的關係，例如名勝古蹟、文化差異等跟歷史密不可分，因此無論寫的是遊記，還是歷史故事，都覆蓋著某些相同的寫作素材。

這種方法看似簡單不過，然而孩子們拿起筆桿時，卻又無從入手，腦袋一片空白。這就是因為平常缺乏訓練聯想力。更重要的，是這種依類聯想所要求的不止停留在空泛的層面，而要不斷進深尋索相關的素材，例如車類的東西不只是車的種類，還有車子的用途、車廂內的設備、零件，另外是車對人類的意義（指的是文化、經濟等高層次意義），甚至是關於車的傳奇、故事等等，只要平常多一點這些訓練，寫作就不愁缺乏素材了。

二、跳躍聯想

這種聯想訓練需要摻進少許創意思維。例如車和椅子，兩者本身風馬牛不相及，然而當我們思考兩者的主要用途都跟幫助人有關的時候，就會把兩者聯想起來，產生輪椅，或者椅子車這些概念。在文學創作的範疇裡，我們不妨設定兩個本身毫不相關的人物，經歷一次共同的遭遇，使兩者的命運逆轉，從而產生一個引人入勝的故事。例如一個狂妄自大的殺龍騎士在一次殺龍行動中，被敵對的巫師下了咒，靈魂竟跟一頭善良的牛交換了，變成騎士的牛嚇得落荒而逃，眾人以為騎士臨時退縮，無不對他失望至極。變成了牛的騎士既要破解巫師的咒語，挽回面子，也要拚死與惡龍一戰，在過程中慢慢反省自己的問題，從而得著一次重生的機會。騎士與牛本身並無瓜葛，可是因巫師的咒語而交換了靈魂，之後的故事則令人追讀下去，要看看變成了牛的騎士如何殺龍，又想知道他能否找回自己的靈魂，以及他的性格會否因這次奇幻的經歷而改變。這一切一切，都是來自跳躍式的聯想。

三、逆向聯想

這種方法是由依類聯想開始，繼而運用逆向思維來聯想相反的事物。例如要寫一個關於探索新地球的故事，用依類聯想法，會想起其他星球、那些星球上或會出現的生物、生物屬善意還是惡意的等等。如果運用逆向聯想，其實可以把故事的主角變成外星人，當他們遇見由地球來，表面上是探索，實際上是侵略的地球人時，會如何應付，或者那個所謂的新地球，表面上風光明媚，其實內裡是一個比地球更不堪的地方，糖衣的包裝只是外星人用來殘殺其他外來的探索者的技倆罷了。

我在一個寫作比賽中，看見同學們寫這個題目，沒有一篇是運用這種逆向聯想的，甚至可以看到他們實在缺乏聯想力的訓練。

聖伯修里的名著《小王子》，裡面有一幅經典的圖畫：

孩子眼中的吞了大象的蛇，在大人眼中，只是一頂平平無奇的帽子。我們不妨倒過來看，若給聯想力豐富的孩子看那頂帽子，他也許不止聯想起蛇吞大象，還可能是用被子蓋著的妖怪、一個平放著的面具、缺了一半的芭蕉扇……世上總有些人天生有豐富的想像力，也有些是完全沒有想像力的，而大部分的人，都可以擁有一定程度的聯想力，而且這種聯想力更會隨年月增強的，因為聯想不用憑空想像，而是藉眼見的、經驗所得的作為基礎，再在其上延伸與改造。由年幼階段開始訓練聯想力，對孩子未來的學習是百利而無一害的。