当我坐在自习室里，考虑着自己逃学的决定时，我的心里充满了欣慰和忧虑。 我知道逃离校园沉闷单调的生活只是暂时的解决办法，但我忍不住想知道是否还有更充实的选择。

突然，有一位老人坐在我旁边，并且问到:「小朋友，你怎么在这里？不是应该在学校学习吗？」我紧张的回答到:「我......逃学了.......」老人听到后表示担心，并说:「为啥逃学了？」然后我說:「我並不想完全放弃学业，但我感觉上学太无聊了，需要一些东西来重新点燃我的学习热情。」老人知道后提了个建议，不如加入个课外活动之类等等......

后来我仔细了想一想这个建议，我决定试一下。虽然回到学校少不了一顿家长与老师的谩骂，不过我还是承受了下来。之后，我考虑了加入一个满足我兴趣的课外活动肯定可以为我的学校生活注入一些急需的兴奋。 我决定探索可供我选择的不同课外活动。

接下来的几天，我参加了各种课外活动，热切地沉浸在激发快乐、激发创造力的活动中。 我通过关于摄影的课外活动发现了对摄影的热爱，通过创意写作的课外活动发现了讲故事的天赋。 这些新发现的激情让我精神焕发，并为我打开了通往我从未想过会形成的友谊的大门。

我不仅在这些课外活动中找到了安慰，而且还注意到学校本身的变化。 受到学​​生主动性的启发，一些教师开始融入互动教学方法，鼓励讨论和实践学习。 曾经沉闷的教室现在充满了活力和热情。

受到这种积极转变的鼓舞，我决定联系一些我最喜欢的老师，表达我对更有吸引力的课堂体验的渴望。 令我惊讶的是，他们接受了我的建议并实施了使全班受益的改变。 这种新的合作培养了一种相互尊重的感觉，并将曾经被动的学习环境转变为动态和互动的环境。

几周变成了几个月，我不禁对我所目睹的变化感到惊叹。 这所学校曾经是一个平凡而令人窒息的地方，现在已经成为创造力、成长和协作的中心。 老师现在是导师，引导我们发现自己的潜力，学生也积极参与他们的学习之旅。

我不再有逃学的念头； 相反，我期待着每一天，渴望探索新的视野并为已经形成的充满活力的社区做出贡献。 我的观点发生了变化，我意识到塑造我的学校经历的力量就在我的体內。