傳說中，天下所有的學生都會被老師分為兩類，好與壞。好學生的定義相對易於理解，無非便是品學兼優、勤奮好學等。至於區別壞學生的方法便眾說紛紜了，有人說應以其上課時的專注程度來判斷，有人說要根據學生平時的言行舉止來分別，更甚的是有人認為單憑成績的優劣就能作為界定學生好壞的標準。然而，在天下老師的眼中，世間所有的學生皆是好的，除了一種人，那便是「死掉了」的學生。

何為「死掉了」的學生?當然是那些已經失去「生命」的學生。或許我們可以將學生想像成幼苗，把老師變成園藝師。一個優秀的園藝師，即使面對奄奄一息的幼苗時，他總會有靈丹妙藥來讓牠起死回生，茁壯成長。只有在「死透了」的幼苗身上，到了藥石無靈的地步時，園藝師才找不到藥石，束手無策，只能垂頭喪氣地把牠歸類為「壞幼苗」，同時也是壞學生。

老師眼中的壞學生，處身一片黑暗之中，看不清外面，聽不到聲音，感受不到外界的動靜。由於死了的緣故，他們聽不進老師的教學，聽不進老師的肺腑之言，同時也聽不進老師對他們的吶喊。他們的世界是一片寂靜，靜得可怖。他們眼睛看到的，是黑暗和虛無，既窺不到未來的曙光，也望不到現實的世界，更晀不到將來的美好。而老師，只能在旁默默地看着他的苦口良藥，他的關愛，他的呼喊被他與學生之間的一層隔閡所阻擋;默默地注視着學生在一片黑暗中亂闖瑟縮，自已卻不能指引他到正確的道路上;默默地看他掉進黑暗的深淵中，自己卻愛莫能助，全因他們之間的隔閡。

老師眼中的壞學生，不會發奮圖強、自我鞭策，而是原地踏步，停滯不前。「死掉了」的學生，不懂得爬起來，不懂得向前行，也不懂得追逐自己的目標。他們只躺平在地上，任憑身邊的車輛轟轟隆隆地駛過，任憑街上的行人絡繹不絕，任憑身上的蒼蠅嗡嗡地飛過，他卻絲毫不為所動，仍然伸長四肢地癱倒在街上。身旁的老師，只能無聲地目睹着他在蒼蠅的吞噬下變得越來越少，目睹着他被其他人後來居上，目睹着他從一個人變成一團腐肉。最終，老師將會目擊他「死掉了」的學生在時代巨輪之下被碾過，化為了點點灰塵，隨風飄揚，變成微不足道，也不會在歷史長河中留下一絲痕跡，被世上遺忘。

老師眼中的壞學生，他的心臟是不會跳動的，且慢慢地發黑。或許在一開學，或許在學習之路上，「死掉了」學生的心漸漸失去了紅潤的顏色，跳得越來越弱，變得越來越黑。他們的道德觀念、三觀也因此而開始扭曲，漸漸地分不清黑與白、對與錯。慢慢地，他們會幹起犯罪的事情，去盜竊、去詐騙，只為自己三餐的溫飽，只為金錢的誘惑，卻在過程中失去了自己的同理心、自己的良心。在旁的老師，正在源源不絕地向幼苗輸送養分，希望去拯救他那早已發黑的心。可是，那層可惡的隔閡又阻擋了他的教導、他的指引、他的關愛。他連忙拿起除顫器，希望去喚醒那壞學生的心臟之時，卻發現無論如何電擊，那位學生的心臓旱已失去功能，早已離開了他。

老師眼中的壞學生，無非便是「死掉了」的學生，和他相隔着一條生與死的鴻溝，聽不到他的教導，望不到他的指示，感受不到他的關愛。而學生「死掉」的原因，原來是……