「災」此字背後代表之不幸遭遇從來不局限於天災人禍，更可表達影響社會多數人人生12年的教育問題一一 應試教育模式。

應史教育成因從來都並非單一條件，而是資源分配不均、升學競爭激烈以及單一的社會人才評價標準等等方面共同促成的教育模式。 既然優質教育資源有限無法滿足所有學生 就會催生出一種表面上最公平的篩選工具 這正正就是考試。

升學激烈競爭，源於學校師資資源 、老師教學方式往往直接性地影響學生升學率。 學校 為升學率、 為取錄更高質素嘅學生提升學校排名吸引競爭力。家長為孩子前程未來、 學生為升學機會而競爭。

在這種模式下，催谷文化、經常性補課、大量功課，總是有如心頭大石將人壓得喘不過氣。彷彿本該熱烈的青春只剩下課室鐵窗內頌書聲、課業堆積如山、埋頭苦讀。

「萬般皆下品，唯有讀書高。」

這句說話大多數人都耳熟能詳，但又是否所有人都會認同。這問題的答案我無從得知 。但唯獨一點可以肯定的 就是不少家長出於不想讓孩子輸在起跑線的心態上不斷送孩子去上補習班，無形之中提倡內卷文化，可以卷才藝、 卷學習、卷孩子的一切。

卻.......好像忘記了青春本來就應該存在大量試錯機會。為何要將決定前程那最沉重的考試強行塞進最迷惘的青春內

曾經想過為何父母將讀書看得無比重要， 但現在回首發現讀書考試已然是對普通家庭最公平最直接改變命運的手段。考試已經是寒門子弟向上流動唯一最直接路徑最短的方式。

身處其中， 我發現世界上沒有絕對的公平， 只有相對公平。就例如有人四肢健全 有人生來殘障;有人天資聰敏 有人天資平庸 ;有人生來家財萬貫有人一貧如洗 。但無論任何人生來如何都有資格透過讀書考試改變命運，這已然是難得的公平!

身陷其中雖然我百思不得其解 既然一紙試卷不能 定義人生，分數亦絕非衡量學生好壞的標準 ，但是我別無選擇我仍然要繼續前行，我仍然要在應試教育這個災場內嘗試走出去。

這場遊戲規則裏面學校為升學率苦心培育學生沒有錯、 家長因為知道不讀書未來人生道阻且長而催谷子女 一定要子女好好讀書亦沒有錯、學生為前程未來競爭更加沒有錯。

身處其中，站在誰的立場來看，好像大家都是正確的，但實際上或許不是對學生最好的教育手段。

這個由社會資源分配不均、單一社會人才評價標準共同築成 名為應試教育的災場 或許考完dse便能脫離險境。