但在一次的的期中考試前，我們學校的網絡突然癱瘓，那些Al老師都因此「宕機」了，本身平靜地上課的學生，也變得一片混亂在那個重要的時候，我們的人類老師都在同一時間去到自己的教室，走廊上全是急促的腳步聲，而我們李老師就進教室，他没有ppt,只用粉筆在黑板上寫下公式，笑著說：「看來今天得靠「老古董」的方法了。」他的這句，令到我們全班都沸騰了。那堂課，是我們上了Al老師的堂後，第—次上課的樂趣。
經過那件事後，學校調整了教學方案：Al負責作業批改，而人類老師則主導互動和情感教育。例如：在語文課上，Al會分析作文語法，而我們的老師則和我們討論那這文字背後的情感；體育課上，Al會記錄體能數據，教練卻會拍拍我們的肩膀並鼓勵我們這樣的結合，讓Al科技和人類找到了平衡。
現在，我們依然使用Al老師，但它不是「替代品」。就像我們李老師常說的：「機器能計算答案，但是只有人類能教會你們如何是問。」雖然可能，未來Al會變得更智能，但是那些老師部伴我們溫習，補課的身影、那些因我們進步而感到高興，是永遠無法被代碼取代。
