有一天，我正忙於執拾書櫃裏的廢紙雜物，只見舊書中夾着了一份皺巴巴的試卷，我仔細一看，發現是中一上學期的科學試卷，只見試卷上滿佈交叉，分數也是可想而知的不合格。越看着這糟糕的分數和答案，使我不禁想起從前不喜歡科學的我。

當時的我還是一位剛入中學的中一生，從一間中文小學升上英文中學。我時常抱着一顆緊張不安的心情，一方面擔心英文成績一般的我會在考試中不合格，另一方面又擔心眾多科目也是以英文教學，自己會否聽不懂而不明白呢? 隨着時間的拖移，我漸漸習慣了不同科目的英文教學，可是還有一位最強的「敵人」要面對，那就是「科學」。每逢上科學課，我都會被那密密麻麻，用英文字寫成的用具名稱和原理弄得眼花撩亂。一想到自己要一邊閱讀，一邊思考這些英文，便恨不得立刻合上書本。在那時候，我經常抱怨到:「為何最需要動腦筋、運用邏輯、講求原理的科目要以英文教學啊! 這對英文一般的學生很不公平啊! 」慢慢地，我便不再在意這一科，甚至在考試時，也是把它留待最後才溫習，總覺得科學又悶又難。

到了下學期，老師也開始教授下冊書。對科學感到煩厭的我，不情不願地打開課本，卻發現內容不再是那些枯燥乏味的用具名稱和沉悶的原理，相反是進階版的人體構造和其他未學過的有趣原理。看着看着，我心裏冒出了一個疑問，為何上學期的我會這麼不喜歡科學呢? 我沒有再多想，立刻專心聆聽老師現教的新單元。不知不覺間，我發現自己其實早已習慣看這些英文，學習科學並沒有想像中這麼困難。之前總是悶悶不樂地上科學課的我，開始喜歡，甚至會期待下一堂到來 ; 之前總是科學成績差的我，開始越來越進步，甚至在班上拿了最高分。經歷這些後，我終於明白到，其實當初不喜歡科學，跟英文教學是沒有關係的，或者這樣說，「英文教學」只是我逃避這科目的一個「藉口」。只要願意閱讀和學習，便能找到當中的樂趣。