隨著學期的推移，小明的數學成績雖然達到了及格線，但他的其他科目卻一落千丈。他逐漸失去了對學習的熱情，對課外活動也不再感興趣，與同學的交流也變得愈發稀少。智教的存在讓他在學業上有所依賴，但卻摧毀了他對學習的渴望。

在學校的最後一個學期，小明的情況變得愈發糟糕。即使智教不斷為他提供幫助，他卻無法擺脫心中的焦慮。他感到自己被困在一個無法逃脫的循環中，無論如何努力，似乎都無法迎來轉機。小明的父母也開始察覺到他的異樣，但他們對智教的依賴持有懷疑，卻無法想出更好的辦法。

終於，小明做出了辭學的決定。他在一封信中寫道：「我不再想依賴智教，也不想在這樣的環境中繼續下去。」這個決定讓他的父母震驚不已，但小明的心中已經下定了決心。他感到自己已經失去了學習的動力，選擇了放棄。

小明的未來變得模糊不清，他的生活也因此陷入了困境。他開始感到孤獨，失去了與朋友的聯繫，生活變得沉重而乏味。他在家中獨自一人，面對四面牆壁，心中充滿了對未來的迷茫。

這個故事告訴我們，依賴科技有時會帶來意想不到的後果。人工智能老師雖然在知識傳遞上無可挑剔，但缺乏人性化的關懷與支持，可能會讓學生在成長的路上迷失方向。小明的經歷是許多學生的縮影，提醒著我們在追求知識的同時，不要忘記與人之間的聯繫和情感的交流。

在這個充滿可能性的時代，人工智能的出現應該是一種輔助，而非取代。小明的故事讓我們反思，科技的發展應該服務於人，而不是讓人變得孤獨和焦慮。希望未來的教育能夠找到一個平衡點，讓人工智能成為學生的助手，而不是他們學習旅程中的絆腳石。