晶文薈萃 十優文章

劉老師：

近來好嗎？自從我中六升到不同學校後，便沒有再跟您聯絡。我現在也過得不錯，認識到不同的同學，學習適應新環境。這是我十一年來沒有試過的「全新」經歷了！除了認識新同學、適應新環境外，最難的是要學習陌生又艱辛的中六學程。近來因為中國語文及文化科課程的需要閱讀了小思女士的《承教小記》，除了使我在面對問題上多了一些意見、見解外，也使我從繁重的學習上得到一點清泉，有一種清風徐來的涼爽感覺；但卻在探討民族國情或論及人生觀點時，又不期然流露出嚴肅的哲理，發人深省。這書使我忽發奇想，特此一信，去向老師您致謝意並抒發一些個人愚見。

小思女士對師長的敬愛，在書中表露無遺。小思女士透過這書，寫出對唐君毅老師在其在課業上及在人生上的指導的感激，以致小思女士希望能繼續「承教」──承接教業，以自身去感染或教導學生，就像劉老師您一樣！

在《盆栽》一文中，使我有很大感受，在此文章中，指出小思女士買來了兩盆盆栽，為了使這兩盆盆栽展現古勁姿態，栽種者用鐵線固定，強迫他們隨人意改變。作者認為這兩盆小盆栽最「可憐」的不是被迫著改變自己的形態，而是不知道自己有選擇自由的權利，因而變得不懂為自己爭取。

其實從這兩小盆栽身上，我好像看到了現今生活在香港年輕的一代。他們就像文中的樹，在父母和師長的希望、意願及壓力下被鐵線牢牢固定在「應有軌道」上成長。但您說他們自覺可憐嗎？他們有著豐富的物質生活，要甚麼有甚麼，走著父母安排的路，最後名利雙收，這不是大部份人所夢寐以求的嗎？基於香港所採用的「填鴨式」教育，不少教育工作者也認為使學生的成績好就是一位好老師，以致排山倒海的功課、測驗被加諸學生身上，這不是另一種形式的鐵線嗎？使他們因為學業而放棄自己的興趣。我十分感激劉老師您並不是這類教師，還記得當年我在選科猶豫不決，您知道後跟我說的話，改變了我：「灼珩，其實您最喜歡的是英國文學，因為有你最愛的戲劇研究，不是嗎？何必因一般人標籤此科為最不賺錢科目而遲疑？你的長處也在英文上，而你又很有興趣，為何要生活在別人想法與評斷之中呢？」因此我決定隨自己心意而行，最終在英國文學科中取得不錯的成績！劉老師，是您把我身上的鐵線拆去，讓我有機會去選擇，並承擔自己的選擇帶來的後果。試想那些沒有我幸運的孩子有朝覺醒，要求自己的自由但又不得其法時，後果會怎樣？可能是一連串出軌行為去發泄自己的不滿，例如透過吸毒、校園暴力等，那時候不是已經太遲了嗎？

因此有一些良師，就如您決心把歪風扭正，也嘗試在香港這文化沙漠中植下一些樹木。小思女士在《植樹者》指出，要在沙漠中植樹是十分困難的。因為沙漠的乾旱，不是每天灌溉就能解決，還要面對絕大罡風，所有努力往往會白費，樹會被連根拔起。最後，植樹者需要一次又一次的努力去改造一個沙漠。此比喻好比作老師努力把「知識樹」種在「文化沙漠」中，又或是老師以自己去改變一些走歪路的學生。我相信我的例子只屬老師中很少數成功的例子。因為要使學壞了的學生教好並不易，雖然我並沒有學壞，只是迷途了。如小思女士所言，若樹木並非根深蒂固，樹就會被大風吹倒。一些嘗試走回正軌的學生，若果再次受到損友的影響的話，會再次走回歪路。雖說樹吹走了可再種，但人若一而再再而三學壞，要變好就難如登天了！不少人接受不了這種挫敗感早就離場；但劉老師您仍抱著單一純潔的心，希望以自身去影響學生。或許會有人說這是愚笨的表現，但對於我們一眾學生而言，卻是我們無價的寶物。希望老師繼續抱著此理想去教化師妹們！

小思女士透過不少篇章表達自己對唐君毅先生的感激之情。我也希望透過此信對劉老師表達我無限的尊崇敬愛。劉老師您不只是在我心中的沙漠種下「知識樹」，也把其他人纏在我身上的鐵線拔掉。在小思女士的《承教小記》及在您身上獲益良多。希望老師您能繼續您的教育使命，使沙漠變成一片綠洲！

敬祝

教安

學生
李灼珩敬上
二零一零年十一月十三日